CONSTRUCCIÓN DE COCHE SOLAR CON PLÁSTICO RECICLADO

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En las aulas de 5º hemos construido coches solares con plástico reciclado. Después de ver la importancia de actuar ante la crisis climática, un coche solar ayudaría a reducir la emisión de gases de efecto invernadero. Nosotros hemos creado nuestros prototipos y además lo hemos hecho reciclando tapones de plástico que nos han servido para hacer la base de nuestros coches. En el enlace tenéis el vídeo para ver todo el proceso que hemos seguido. 

Enlace: Coche solar con plástico reciclado

    DE DONDE VIENE NUESTRA ROPA Y COMIDA

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    Compartimos con vosotros las tablas que hemos hecho y nuestras conclusiones.

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    El huerto como una practica contra el Cambio Climático

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    El sector de la alimentación es uno de los más contaminantes en cuanto a emisiones GEI (Gases de Efecto Invernadero). La huella de carbono en la alimentación se genera en diferentes áreas y niveles del proceso de consumo y producción.

    Tenemos claro después de una serie de reflexiones conjuntas que: 

    1. Comer más alimentos de origen vegetal
    2. Tener una dieta variada
    3. Reducir al máximo el desperdicio.

    Con estos puntos quizás ayudemos a reducir la huella de carbono, pero más aún la importancia de aprender a cultivar nuestros propios alimentos. Con el huerto aprendemos a respetar y valorar la naturaleza como a disfrutar de nuestros cultivos en la mesa.

      ACTIVIDADES CONTAMINANTES

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      Somos “Los centinelas de la naturaleza”, la clase de 5º A del CEIP. Miguel Hernández de Castro Urdiales. Hemos estado analizando la contaminación por la industria, la agricultura, la energía, el consumo y el transporte y estos son los trabajos que hemos realizado. También hemos analizado algunas de las consecuencias del cambio climático: la sequía, los incendios, las inundaciones, el deshielo en el Ártico y en la Antártida. Pinchando en el enlace podréis ver nuestros trabajos.

      ACTIVIDADES CONTAMINANTES

      Después hemos reflexionado sobre los países más contaminantes como Canadá, EEUU, Arabia Saudita, China, Rusia, Australia…  y lo hemos comparado con los que menos contaminan que están sobre todo en África. Luego hemos visto que los países que tienen más dificultades para enfrentarse al cambio climático también están en África, esto nos parece injusto, que los que menos contaminan el planeta sean los que puedan afrontar peor las consecuencias del cambio climático. Es una injusticia climática.

        Cambio climático con mirada de género

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        Hacer frente a la Crisis climática supone trabajar también para la igualdad y la justicia social. En el Día Internacional contra el Cambio Climático queremos poner en valor el trabajo que 9 centros educativos de Madrid han realizado a lo largo de todo el curso 20-21 para aportar su grano de arena y no dejar a nadie atrás participando en el proyecto Conectando Mundos, así como en distintas iniciativas para concienciar y concienciarse sobre la importancia de repensar nuestra forma de vida desde la perspectiva ecofeminista, y poniendo los cuidados y la sostenibilidad de la vida en el centro.

        En el siguiente vídeo podéis encontrar un resumen de lo que han vivido, reflexionado y aprendido a lo largo de estos meses en el marco del proyecto “Cambio climático e igualdad de género. Hacia la construcción de centros educativos transformadores comprometidos con los ODS.” Impulsado por Oxfam Intermón, InteRed y el apoyo del Ayuntamiento de Madrid.

        Trabajo final crisis climática

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        Como fase final preparamos un PowerPoint en el que explicábamos la importancia y la gravedad del cambio climático. Una vez acabado, los alumnos fuimos a exponer nuestro trabajo y nuestras ideas sobre este tema a diferentes clases de todo el instituto. Este trabajo fue realizado por los alumnos de 3B ESO en la asignatura de geografía con la profesora M.C. Rodrigo.
        Preparamos unos carteles con materiales reciclados con información importante sobre este tema. Los alumnos de 4º de ESO colaboraron realizando un proyecto en la asignatura de plástica que consistía en reutilizar materiales de desecho para construir la escultura de un volcán.

        Para Conectando Mundos del IES La Marina. Cantabria

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        CONCLUSIÓN ENTREVISTa

        Realizamos un trabajo de entrevistas en el lugar donde está el nstituto para ver que opinaban y que acciones tomaban ante la crisis climática, preguntamos a gente de diversas edades. Hemos querido pegar las imágenes pero no nos cabían, no nos dejaban subirlas. Aquí están algunas conclusiones.

         

        Al realizar las entrevistas me he dado cuenta de que dependiendo de la edad de las personas la perspectiva en la que se ven las cosas es de manera diferente. Por ejemplo, las personas jóvenes son menos conscientes de los problemas por los que está pasando el planeta actualmente. Sin embargo, las personas adultas están más puestas al día sobre la gravedad del asunto, aunque muchas personas intentan maquillar sus actos, ya que realizando esta pequeña entrevista me he dado cuenta de que las personas intentamos aparentar muchas cosas, pero luego no las cumplimos.

        Por ejemplo, cuando estaba entrevistando a una señora, ella aseguraba reciclar en la tienda en donde trabajaba, llevando los alimentos a puntos en donde los productos que no eran comprados por la gente podían llevarse a sitios donde las personas que no tuviesen los recursos para comprarse alimentos, pudiesen adquirirlos. Esto no pongo en duda, que lo harán la mayoría de las veces, yo misma me quedé maravillada al escucharlo, pero poco después vi a esa misma persona tirar algunas bolsas a un contenedor orgánico. A esto me refiero con que muchas veces no somos honestos con los demás, pero sobretodo no lo somos con nosotros mismos, lo importante es darse cuenta e intentar cambiarlo a mejor.

        Respecto a las personas de tercera edad, hay mucha variedad. Muchos de ellos se preocupan y son respetuosos con el medioambiente ya que desean que sus nietos o las generaciones venideras tengan un planeta sano, tal y como ellos lo encontraron. Sin embargo, otros dicen que ellos no reciclan ni toman ninguna medida para prevenir la contaminación ya que en su época tampoco se les inculcaba esas medidas para parar la contaminación y ahora dicen que ya no van a aprender a cómo hacerlo ya que ellos tampoco contaminan mucho.

        Mi opinión respecto al tema, es que nunca es tarde para aprender y menos para aprender algo bueno y que nos ayuda a todos. Además, para todas esas personas que sientan vergüenza de contar si realizan o no actividades para la prevención de la contaminación del planeta, que sepan que no pasa absolutamente nada por decir la verdad, lo importante es que se den cuenta si esa verdad es la más adecuada o la correcta, que aprendan y que se esfuercen por cambiarla a mejor.

        Carlota

          ¿PORQUE DESTRUIMOS LO QUE NOS MANTIENE VIVOS? ES TIEMPO DE ACTUAR

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          Al finalizar este trabajo hemos aprendido y reflexionado que el cambio climático es una situación actual, globalizada y en la que debemos contribuir todos, las consecuencias y desigualdades que conlleva este peligro son reales.

          En el I.E.S Conde Lucanor hemos estado realizando los alumnos de 3º de la ESO con ayuda de los alumnos de 4º de la ESO, el trabajo final de la fase 5, elaborado en las horas de geografía con la ayuda de nuestra profesora, la señorita Carmen Rodrigo Mateos.

          La fase 5 consiste en dar a conocer, explicar y usar las conclusiones y reflexiones extraídas para que los cambios, que primero deben comenzar en nosotros mismos, también se consigan en nuestro ambiente cercano, y de esta manera, apoyar la acción ante el cambio climático mediante la educación ambiental.

          Esta fase final consiste a dar a conocer y informar a los demás de esta situación, y con eso que ayuden y reflexionen sobre el tema.

          ¿QUE HEMOS ESTADO HACIENDO NOSOTROS?

          Como hemos dicho el objetivo de esta actividad d era dar a conocer y explicar la situación del planeta.

          • Esta actividad la hemos hecho recopilando información y buscando algunas definiciones necesarias de saber, sobre el peligro del cambio climático, con esta información hemos elaborado un Power Point el cual lo hemos difundido por todo nuestro centro, y ahora lo queremos difundir con todo el mundo.
          • También a raíz de esta información hemos elaborado un mural dentro de nuestro centro para poder llegar al máximo de personas que se enteren de este problema de hoy en dia.

          Conclusión

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          En el I.E.S Conde Lucanor hemos estado realizando los alumnos de 3º de la ESO con ayuda de los alumnos de 4º de la ESO, el trabajo final de la fase 5, elaborado en las horas de geografía con la ayuda de nuestra profesora, la señorita Carmen Rodrigo Mateos.

          La fase 5 consiste en dar a conocer, explicar y usar las conclusiones y reflexiones extraídas para que los cambios, que primero deben comenzar en nosotros mismos, también se consigan en nuestro ambiente cercano, y de esta manera, apoyar la acción ante el cambio climático mediante la educación ambiental.

          Esta fase final consiste a dar a conocer y informar a los demás de esta situación, y con eso que ayuden y reflexionen sobre el tema.

          ¿QUE HEMOS ESTADO HACIENDO NOSOTROS?

          Como hemos dicho el objetivo de esta actividad d era dar a conocer y explicar la situación del planeta.

          • Esta actividad la hemos hecho recopilando información y buscando algunas definiciones necesarias de saber, sobre el peligro del cambio climático, con esta información hemos elaborado un Power Point el cual lo hemos difundido por todo nuestro centro, y ahora lo queremos difundir con todo el mundo.
          • También a raíz de esta información hemos elaborado un mural dentro de nuestro centro para poder llegar al máximo de personas que se enteren de este problema de hoy en día.                                                                               Al finalizar este trabajo hemos aprendido y reflexionado que el cambio climático es una situación actual, globalizada y en la que debemos contribuir todos, las consecuencias y desigualdades que conlleva este peligro son reales.